使用评估过程帮助教师成长:谁’s In 的Driver’s Seat?

那里's an old Harry Wong saying about classroom management and pedagogy that goes something like this:

做得最多的人
正在学习最多。

如果我们希望我们的学生努力工作并学到很多东西,他们需要“own” their learning.

关于教师评估,我们理解吗?

在整个过程中,谁在做最多的工作—管理员还是老师?

I'm not saying we need to have teachers write their 拥有 evaluations. But I am saying that the precise path of reflection and professional growth is best determined by the person 在做 成长的人,而不是写下来的人。

显然,我们需要让教师坐在驾驶员座位上,但要实现这一目标并不容易—and here's why.

的“Big Stick” Problem

首先,我们必须了解增长和评估为何如此契合…awkwardly.

帮助教师改进评估过程非常困难,因为 真正的增长需要安全.

我们希望老师坐在驾驶席上,但不要像DMV上的少年那样。

我们不能坐在那里,在剪贴板上默默地标记框,并且诚实地相信我们正在创造一个促进增长的环境。

我们作为学校领导者有两顶帽子:我们想帮助我们的老师成长,我们想成为他们的啦啦队长,但是我们也有道义上的义务要成为他们的评估者,并使他们对做一份可接受的工作负责。

在评估过程中,没有人假装“evaluator hat”不存在。但是我们可以把它放在一边,不要“coaching” hat.

怎么样?

我们可以采取什么措施来最大程度地减少评估人员角色中的威胁,并最大程度地发挥我们作为教学领导者的指导和支持作用的影响?

确保增长路径安全

如果您的老师显然在成长道路上,可以让他们放心,他们可以安全地冒险。

我们不能说远“看,今年不会出现您无法获得我好评的情况,所以无论您想做什么,都可以。”

But we can send the message, subtly but clearly, that teachers are in charge of their 拥有 professional growth.

(我们可以向在我们脑海中 解雇路径

我们可以这样说:“我知道这是正式的评估过程,但我希望它主要是关于您的成长。我希望您真正推动自己,即使这意味着您正在尝试无法解决的新问题。”

我们需要明确给予人们冒险的许可—which is really 失败许可,因为未经允许失败,老师将永远无法逃脱 能力陷阱。出于恐惧,他们会求助于 改善剧院.

能力陷阱& Improvement Theatre

我们害怕失败,因为我们知道我们的工作很重要。这不仅仅是个人的失败感;正是对学生的影响导致我们坚持熟悉的事物。

改进是有风险的,因为它涉及放弃我们擅长的事情,并承担我们可能还不擅长的新工作。 更改会增加失败的机会。

这种现象称为 能力陷阱—我们已经做好了足够的准备,因此我们拒绝经历将自己的实践提升到新水平的学习曲线。

作为管理员,我们在确定能力陷阱的深度方面发挥着重要作用。

问自己一个问题:作为一个理性的人,您尝试新事物并实际上确保您处于 底部 被评估时的学习曲线?

当然不是,但这正是我们要求教师在评估过程中要做的事情:

  • 设定目标尝试新事物
  • 设置要评估的日期
  • 依靠您将来的工作,结果如何

什么是明智的人?

在这种危险的环境中,大多数人诉诸于我所说的 改善剧院.

我们假装没有冒真正的风险通过大胆的改变而真正地变得更好。我们采用我们已经擅长的东西,使其看起来像是野心勃勃的,并且要按照规定的流程进行。

如果我们打正确的牌,我们最终看起来像是高成就的天才。如果没有,至少我们没有做过比去年更糟糕的事情。

无论哪种方式,我们都不会变得更好。

老师们 超好的 在玩这个游戏时,管理员 如此同谋 (因为,嘿,我们意识到这一过程对大多数表现出色的老师来说是个笑话), 社会正在反击.

根据学生的考试成绩对老师进行评判—使用不稳定甚至荒谬的统计公式—因为我们已经失去了公众的信任,因此我们无法真正评估我们的老师并要求他们负责改进。

校长现在不得不 捍卫 他们的老师反对应该更容易做好评估教学绩效的公式。

一团糟。

一方面,我们玩的越多 沉重的 并采取过程 非常认真,更多的教师会退出对实际改进的投资。

另一方面,如果我们仅将评估减少到形式上,就会失去公众的信任,我们必须处理后果。

我们如何摆脱这种情况?

一切都与框架有关。

共享框架的力量

If I want to help teachers grow, and wear the 教练 hat without being a pushover, my best tool is our shared instructional framework.

(我的经验主要是夏洛特·丹尼尔森的出色表现 专业实践框架,尽管还有其他一些也不错。)

该框架用作地图,因此您可以帮助导航—并确保前进—同时让老师坐在驾驶员座位上。

而且,如果您必须根据可疑的考试成绩数据为一位出色的老师辩护,以免受到不公平的公式的攻击?

您需要证据,就像您需要为被解雇的老师提供证据一样。

该证据应使用您的评估框架的语言,但只需列出项目(1a,2c,3b)并将其标记为“satisfactory” or “exemplary”…that's not evidence.

最终,经过严格审查的证据是 论据.

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