将您的愿景转变为教学框架的两个步骤

你怎么  将您的愿景变成一个具体的,可行的框架 ? 继续我们的系列:

Now, you'我们可能已经看到了Danielson框架,该框架描绘了K-12教学的主要职责。 

我认为“gold standard”框架,但通常不够详细,无法帮助教师改进特定的实践… 

  • 例如,如果您是一名中学校长,则可能会注意到《丹尼尔森框架》中没有任何内容专门针对中学
  • 如果您是基础科学专家,那么您可能会注意到,没有什么东西是特定于科学的(或者就此而言,基础知识)
  • 如果您是代数II老师,您可能会注意到Danielson框架中没有针对代数的教学法

这完全是有意设计的:它涵盖了所有内容,因此我们都可以从一个共同的框架(一组共同的期望和词汇)进行工作。 

但我相信   专一性 —放大教学实践的细节。

所以想想  您的教学改进愿景

具体来说,您希望人们改善什么? 

愿景往往是用大词表述的,因此我们可以简明扼要地传达它们。 

但这还不够—我们还需要具体说明,以便人们知道如何改进。 

当我们深入研究特定的实践,特别是学科领域和年级时,我们将获得关于提高实践意义的更多具体信息。 

选择一种练习后,有两个主要步骤:

  • 确定关键组成部分
  • 描述每个组件的性能水平

让我们看一些我们的会员的例子  共享

“对p3试机号寄予厚望”

假设您注意到一个问题:教师对所有p3试机号的期望都不高。

也许他们对  一些  p3试机号,但不是全部;某些p3试机号似乎并没有期望获得高水平的成就,因此他们在获得高水平的成就方面没有得到支持…so they don't.

一个大问题,使其成为理想的视觉和焦点 教学框架。

那么我们如何看待 “high expectations” much more specific? 

我们可以用它制作一个框架  关键部件  and  绩效水平 .

现在,最终您将希望与您的员工一起完成此任务,但是先进行一些头脑风暴,以了解您的未来发展方向,这对您很有帮助。 

我的第一稿关键组成部分 很高的期望:

  • 固定标准 质量—p3试机号都应该达到一定的标准(即达到标准),而不仅仅是相互比较和排名
  • 期望与消息传达给p3试机号“这具有挑战性,但是您可以做到,我们在这里为您提供支持”
  • 里程碑-老师将期望分解为特定的步骤或里程碑,因此最后p3试机号是否满足期望并不奇怪
  • 脚手架—教师知道为达到标准所需要的支持p3试机号,并在不破坏期望的严格性的情况下为每个p3试机号提供所需的支持
  • 一切皆有可能—尽管有些p3试机号可能会接受截然不同的支架,但对所有p3试机号的期望很高,而不仅仅是没有学习挑战的p3试机号
  • 严谨—高期望确实是高质量的标准

通常,您将需要3到8个关键组件。

然后,是时候将它们组织到一个表中了,因此您可以开始识别性能级别:

高期望框架关键组成部分

在表格格式中,每个关键组件都排成一行,就像传统的标题一样。

然后,有4列,每列描述一个性能级别:

  1. 基本/不满意
  2. 基本/接近标准
  3. 令人满意/符合标准
  4. 杰出/示范/高于标准

现在,这就是魔术发生的地方。 (如您所料,这也是棘手的部分。)

我们有一个地图   实践连续体 ,从1级到4级,每个组件。 

这将清楚说明需要进行哪些改进。 

我将从第二个组件开始  通讯 .

现在我们 必须避免制作过于简单的清单或步骤清单。 

现在,这里并不是要提高您的性能水平-错误的示例:

  1. 根本没有传达期望
  2. 传达了期望,但是期望并不高,并且没有伴随着p3试机号可以达到期望的信息
  3. 期望可以传达,并且期望很高,但是并没有伴随着p3试机号可以达到期望的信息
  4. 传达期望,期望很高,并且伴随着所有p3试机号都能达到的信息

基本上,这只是一份冗长的清单-对于 传达高期望:

 清单-错误的例子

告诉老师“the way to do  更好  is to do 更多.” 

它没有告诉老师该怎么做  不同地  to do better. 

那有什么更好的  分级的性能描述符 look like for “传达高期望”? 

绩效水平之间必须存在明显的,质的差异。例如:

  • 第1级:p3试机号被告知寄予厚望,但作为警告,他们会遇到困难 而不是保证他们能够成功。

到目前为止,这与不良示例并没有太大不同。但是随着我们指定更高的级别,区别变得更加明显:

  • 级别2:老师清楚地传达了p3试机号的期望,并亲自传达了对所有p3试机号的信心以及支持他们达到标准的意愿。

现在,这感觉应该是3或4级,但这实际上只是基本的。让我们进一步。 

  • 第3级:老师清楚地传达了一个特定的标准,并伴随着一个明确的信息,即老师明白这是一个高标准,并且对每个p3试机号都有信心达到这个标准。老师分享符合标准的工作范例,并指出支持p3试机号的具体方式。 
  • 级别4:老师清楚地传达了一个特定的标准,确定了它以p3试机号过去的学习和成就为基础的方式,既给p3试机号口头承诺,又给他们提供了达到该标准的具体证据。老师确定将为p3试机号提供支持的特定方式,并提供p3试机号工作前后的示例,说明这些支持的影响。

现在,那里“more”在更高的水平?当然是。但这不仅仅是更长的清单。

在更高水平的表现中,老师的练习是  质上不同

因为对练习的样子有很丰富的描述,所以在每个级别上,我可以做两个 things:

  • 我能认出我现在的水平
  • 我可以弄清楚该怎么做才能进入下一个层次。 

现在,想象一下您的愿景会是什么样。

如果您的视野很大,则只需选择一小部分。如果人们是  这个  clear? 


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