在教学领导力挑战赛中宣布一项全新的迷你挑战赛…
这就是安娜卡列尼娜挑战赛（Annal Karenina Challenge）或#AKILC。
托尔斯泰1878年的小说被称为有史以来最伟大的书，始于这一段刻骨铭心的故事：
“幸福的家庭都是一样的。每个不幸的家庭都会以自己的方式感到不幸。”
您可能想知道…这与教学领导力挑战有什么关系？
这是并行的：
现在是p3试机号评估的时间–在家中度过的时光。
管理员争先恐后地进行观察，安排会后会议，以及…the kicker…编写最终评估。
我们知道它来了，它总是带来一点恐惧，因为它…
这样。巨大。任务。
是的，您必须给每位p3试机号打分，但是您还必须写一些关于每位p3试机号的信息…
您通常必须为几个特定主题中的每一个编写一个摘要，例如：
- 规划与准备
- 指令
- 教室安排
- 评定
- 专业职责
您不能仅选中显示以下内容的框“satisfactory” and move on.
这就像一个有5个问题的作文测试…您必须为每个p3试机号花费30次。
Or…do you?
再次考虑托尔斯泰的开场白-让我们从第二部分开始：
“每个不幸的家庭都会以自己的方式感到不幸。”
因此，是的，每位苦苦挣扎的p3试机号都将需要量身定制，精心编写的评估，这对于他们的奋斗而言是独一无二的。
但是那“happy families”?
那么强大的p3试机号又如何呢？
当然不完全是…
…但是它们也不是100％唯一。
这样想：在任何给定的表演领域，教师都属于少数几个“types.”
记住那些“你是哪个辣妹？” or “您是哪位忍者神龟？”在线测验？有点像。
Great teachers are a LOT alike within a specific area—let's take classroom management. What are the 类型?
- 严格而废话，但仍心爱
- 古怪但热情而又充满耐心
- 不严格或古怪；明确，一致的期望
您可能只用3-5就可以描述80％的员工“styles” or “types”课堂管理。
对于每种类型，您只需编写一个摘要说明：
“拜德先生的课堂管理的特点是期望明确，经过精心训练的例行程序和幽默感，使所有学生都受到欢迎和接受。”
如果这对于一位p3试机号是正确的，那么对其他十几位p3试机号也可能如此。
因此，请重新使用该广告素材，因为 史密斯夫人的教室管理还具有明确的期望，经过充分排练的特点…Â等等等等
然后，您可以针对他们的计划和准备技能执行相同的操作。
3-5 类型 will cover most of the bases for a given area.
如果您必须为每位p3试机号写大约5个区域的简介，则总共是15-25个简介-而不是您通常为30位p3试机号编写的150+个简介。
这些内容模糊是编写过程中最耗时的部分。因此，如果我们可以节省一些时间，它会很快累加起来。
（其他人可能是您苦苦挣扎的p3试机号，他们需要在评估中使用更多定制的语言）。
现在，您能在p3试机号身上贴上标签，然后每天称呼它吗？
不可以，因为p3试机号的评估必须基于证据。
因此，在重新使用后，您从观察中提到了具体的证据：
“例如，3月1日，几名学生在实验室活动开始时就下班了，但是他们的同龄人立即提醒他们对上课的期望。这反映了Baeder先生为建立清晰的例行程序和程序并为其建立学生所有权所做的努力。”
如果您眼前有观察记录，则添加证据的时间大约需要90秒。
这就是这里的乐趣所在…
我们正在建立一个 合作名单.
您必须编写的性能领域列表“types”对于每个区域。 ••••••••
您可以查看他人添加的内容，并贡献自己的想法。
我起草了文件 这里– 注册挑战，我们会尽快将您添加到群组中，以便您可以编辑文档。
总而言之，安娜·卡列尼娜挑战赛是这样的：
重用您的“blurbs”对于在给定领域的表现属于同一类别的教师。
如果两个p3试机号的教室管理风格，形成评估的使用或对PLC的贡献完全相同，则可以使用相同的内容来形容这两个p3试机号。
您提供的证据对于每个p3试机号仍然是唯一的。
但是，最困难的部分（即摘要语句）可以重复使用。
这样可以节省您数小时的写作时间…
特别是如果我们一起解决它。
准备？ 在此处注册挑战，我们会将您添加到ILC组，您可以开始为“协作文档”做出贡献并从中获取想法。
如果您已经加入了新的ILC组， 这是开始编辑的文档.
我很乐意在“types,”尤其是如果您是指导教练或课堂p3试机号。所以 在此注册–即使您实际上没有评估p3试机号。
第二部分
我们今天正式开始了Anna Karenina挑战赛！
如果您评估p3试机号，这就是您的挑战：
刻板印象，然后审问。
“哇，贾斯汀，听起来很卑鄙！你在说什么？”
现在我引起你的注意… 🙂
在进行教师评估时，您会在许多特定领域对许多教师做出很多判断：
–Danielson：大约24个组件
– Marzano：简化模型中约为68，或23
马歇尔：约60个组件
如果您有30名p3试机号，并根据23多个特定标准对他们进行评估，那么您在做出至少690个决定时
评估p3试机号。
但是之后…you have to write.
您实际要写的内容和内容取决于您所在地区的政策和期望。
但我想您必须为多个领域中的每个领域的每位p3试机号写点东西，例如教室管理或
规划& preparation.
您写的内容必须针对每位p3试机号…
但这不必是100％“from-scratch” unique.
实际上，为每位p3试机号从头开始进行Blur编写和摘要编写非常浪费时间。
为什么？因为您的优秀p3试机号有很多共同点。
正如托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》（Anna Karenina）的开场白中写道：
“幸福的家庭都是一样的。每个不幸的家庭都会以自己的方式感到不幸。”
例如，擅长课堂管理的教师属于少数几个“stereotypes” or rough
类别：–温暖的需求者–宽松且以学生为中心–组织严密但由学生管理
你可能在想“我不喜欢这些类别。”很好！组成您自己的列表。
但是列出您的清单，您会明白我的意思：这是一个简短的清单。
Your 37 teachers do NOT have 37 totally unique general 样式课堂管理。
因此，从他们的一般方法开始。刻板印象。
（是的，我知道定型通常是一件坏事。但是，为了积极的目的，我们将谨慎使用它。）
写关于“一次”的刻板印象，并在每个p3试机号的评估中使用相同的词干。
如果你有11“warm demanders,”为每个热情的需求者写同样的文章。
然后，质疑你的假设（不是p3试机号…your assumptions :).
这是使该语言对p3试机号来说唯一的地方-这很重要。
我在之前的电子邮件中对此不太清楚-有人对我的建议有疑问，然后回信：
我通常会很高兴地阅读您的留言。但是，我对此感到难过。在过去的几年中，我们非常努力
根据个人的关注领域和使用情况，个性化教师评估并使其成长
证据和具体信息讲述评估的故事。我想您错过了这一点。
现在，我将对此负责，因为我不太清楚。
在通用的摘要后，为每位p3试机号添加特定的证据至关重要。
例如，您的通用“warm demander” blurb might be:
“__的教室环境具有很高的期望，相互尊重和热情。 __一贯教导，
建立模型，并加强对学生行为的期望，这些行为有助于学习并尊重学生，
个人。”
您可以对所有热情的需求者使用相同的简介。
但随后，您必须添加证据。
没有证据的评估只是一个选择，而我们欠p3试机号的更多。幸运的是，您有很多
在这一点上的证据。
“例如，在我11月14日的观察中，史密斯先生使用了接近和非语言提示来重定向一组
在工作时间没有工作的学生。结果，其他学生没有被打断，下课后小组
很快回到工作。”
当您添加证据时，您将对自己的最初刻板印象负责。
“嗯，也许这表明史密斯先生确实不是一个热情的要求者…他有点不同，这就是…”
因此，您最终得到的书面评价实际上是：“每位p3试机号都独一无二” –基于来自以下方面的具体证据
观察
那么等等，又有什么意义呢？
从一般的简介开始，根据您对每个简介的总体印象，您的写作将大大容易和快捷
p3试机号。
您并不是从每个p3试机号的空白开始。您从直观，总结性的判断开始，然后
根据您收集的证据测试该判断。
如果证据与您的判断不符，那么您现在知道了，您可以更改判断以适合证据。
而且由于您可以根据该直观判断快速对“每个p3试机号”进行分类或定型，因此您可以提高
通过您的评估很快。
要加速这种方法，请制作一个电子表格：
接受挑战&获取电子表格»
（注册，请求访问权限，我们会尽快批准您）
这就是这里的乐趣所在…
我们正在建立一个 合作名单 of 刻板印象 and 闪光…
…您必须编写的性能领域列表“types”对于每个区域。 ••••••••
您可以查看他人添加的内容，并贡献自己的想法。
我在这里起草了文件. 注册挑战，我们会尽快将您添加到群组中，以便您可以编辑文档。
总而言之，安娜·卡列尼娜挑战赛是这样的：
重用您的“blurbs”对于在给定领域的表现属于同一类别的教师。
如果两个p3试机号的教室管理风格，形成评估的使用或对PLC的贡献完全相同，则可以使用相同的内容来形容这两个p3试机号。
您提供的证据对于每个p3试机号仍然是唯一的。
但是，最困难的部分（即摘要语句）可以重复使用。
这样可以节省您数小时的写作时间…
特别是如果我们一起解决它。
准备？ 在此处注册挑战, 下载电子表格, and get started with your 刻板印象.
然后， 在协作文档中在此处分享您的语言。 （仅台式机-这是FB组的新功能。）