推迟太长时间后如何开始访问教室

几个月过去了,您如何在年中开始上课?

感觉就像是在交谈五分钟后忘记某人的名字并不得不问“你叫什么名字?”

尴尬。 

“Hey everyone…所以,我们都知道我应该整年都上课,但是现在我真的要开始了…really!”

别失望您可以在一年中的任何时候开始进入教室,而不会感到尴尬,引起老师的抵制或设定不切实际的期望。

克服尴尬

的awkwardness of starting to visit classrooms—after months of failing to make time—can make it feel safer not to even try.

毫无疑问:这是我们行业的常态。

大多数学校领导很少(如果有的话)参观教室,除非在老师评估过程中有必要时才去教室。 (即使那样,并不是每个人都满足所有最低要求。)

但是我们觉得参观教室有一定的吸引力。我们知道,如果我们想成为教学领导者,这就是我们真正的归属,因为参观教室给了我们最好的机会,对教学产生影响。

尽管如此,当面对最终拖延太久的事情的尴尬时,我们仍然可以抵抗这种拉力。

让我们诚实地说一下我们可能会收到的反应:

“Oh…什么风把你吹来?”

“我能帮你什么吗?”

“你是来找学生的吗”

甚至是一年级学生的恐惧无聊:

“Who are you?”

哎哟!

但是,您可以通过一件简单的事情来克服首次访问时的不适感:

感兴趣。 

对学生正在学习的内容,他们在做什么以及老师如何做到这一切表现出真正的兴趣。

对正在发生的学习表示真正的好奇心。微笑,点头,并表现出热情。

为了杜威的缘故,将表格和剪贴板留在外面。不要随身携带任何物品,不要手提电脑,平板电脑,剪贴板(两部分组成)。

只要露面,注意并表达兴趣。

当教学领导者表达对教学的兴趣时,没有人会感到惊讶(即使是第一次),因为这似乎就像我们应该做的那样。

剪贴板上的表单或iPad上运行的应用程序会发送不同的消息:

“我需要这样做。这是手续。我在这里是因为我要截止日期。”

但是,如果您只出现在自己身上,即您好奇,感兴趣,关心学习的指导性领袖自我,那么尴尬很快就会消失。

跳过大公告

你什么 需要做的是发布一些大公告。您不需要发出 米卡帕 引起您对稀疏课堂访问的关注。

您无需承诺做得更好,也不必制定雄心勃勃的时间表以免自己失败。

“对不起,我没去上过想念的教室。我刚刚开始上学,我们的新计划,我们的认证访问,以及,和,以及…我每天要去教室四个小时,在剩下的时间里,每天都要补课。”

忘记道歉和承诺,然后开始吧。

当您出现并表达兴趣时,老师很快就会习惯它。他们将很高兴见到您,并且会了解您是否没有按自己的意愿去做。

但是,要超越露面,真正使您的访问有价值,您最终将需要开始提出问题-您提出的问题将确定老师是否愿意见您-或是否打架。

防止教师抵制课堂访问

当您开始参观教室时,有些老师并不只是惊讶地看到您-他们是彻头彻尾的敌意。

这就是为什么在最初的几次访问中空手而露-没有表格,没有应用程序,没有技术如此重要的原因。只要在场并注意。

(微笑也没有伤害!)

如果老师知道您不来进行“gotcha”评估,他们将更愿意与您进行实际交谈,并帮助您了解所看到的内容。但是,当您突然增加访问次数时,很难克服老师的怀疑。

为了让您相信自己的意图是肯定的,教师需要了解以下三件事:

  1. 您不是在挑剔我,而是在对待所有人
  2. 您不是在为我编译秘密文件
  3. 如果您不了解所见事物的背景,就不会判断我

在高性能教学领导力模型中,我建议以一致的轮流方式拜访所有老师-每天三间教室。在大多数情况下,这会使您大约每两周与每位老师联系一次。

每次都必须以相同的顺序拜访每个人,而不要跳过任何人,这很重要,因为老师会开始四处询问:

“嘿,这个月她去过我房间两次。就是我,还是她也在上你的课?”

的“Is it just me?”问题是老师如何决定他们是否被选拔,或者您进入教室的工作是否比以往做得更好。

如果您随便拜访老师而不加追踪,则很可能会比其他老师更经常地拜访某些老师-如果老师开始恐慌,这可能会带来灾难。

为了确保您保持一致的轮换状态,并且不要跳过任何人,我强烈建议您使用以下系统跟踪您的访问情况: 这些记录卡.

[thrive_link color='red' link='//www.yidecaifu8.com/notecards' target='_blank' size='big' align='aligncenter']Download[/thrive_link]

在这些记录卡的背面,您会发现 10个循证问题 在不触发防御的情况下向老师询问他们的做法:

  1. 上下文:我注意到您[]…您能和我谈谈本课程或本单元的适合程度吗?
  2. 感知:这就是我看到的学生[]…您当时在想什么?
  3. 解释:在课程的某一点上,似乎[]…What was your take?
  4. 决定:告诉我您什么时候[]…选择了什么?
  5. 比较:我注意到学生[]…与您计划课程时预期发生的情况相比如何?
  6. 前因:我注意到[]…您能否在某个较早的课程中告诉我导致这种情况的原因?
  7. 调整:我看到了[]…您对此有何想法,明天打算做什么?
  8. 直觉:我注意到[]…您对此感觉如何?
  9. 对齐方式:我注意到[]…您如何看待我们的教学框架?
  10. 影响:您认为[]产生了什么影响?

您可以 在此处下载这10个问题的PDF,以获得更好的教学反馈,而不会引发阻力.

严谨的关系

您会发现上面的PDF中的问题很快就会带您深入到老师的思考和决策中。

但是,如果您的前几次访问很亲切,但缺乏深度,那也可以。关于专业实践的对话可能很强大,但是要真正获得好成绩需要花费时间,信任和关系。

As you're getting started, be OK with ambiguity. 唐't demand closure in the form of next steps or promised follow-up.

结束与的对话非常好“好,很好,很高兴今天见到你!”

这就是正常关系的工作方式-您不会总是通过为下一次聚会制定坚定的计划与朋友告别。有时候你只是说“Bye!” …就是这样,直到再次遇到对方。

当我们与我们负责监督和评估的老师一起工作时,我们可能会被迫变得更加正式,但我们不必如此。

首先关注关系,教师将更愿意在随后的对话中分享他们的想法。

试试看!

因此,如果您推迟上课时间太长了,今天是开始的好日子。 下载记录卡,并提早离开以执行下一个监督职责。在去自助餐厅或操场的途中在教室停下来。

微笑,表达对学生正在做的事情的兴趣。如果有机会与老师聊天。

并且让我知道如何进行! 在Twitter @eduleadership上打我 如果这篇文章启发您开始进入课堂。


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